> ゲーム> 食品とカトラリーのゲーム

  • 1. 昼食は何を食べますか?

    リソース

    遊び方

    クラス人数: 全員
    生徒たちを輪になって座らせます。プラスチックの食品を 1 つ袋に入れますが、どの袋かはクラス全員には分かりません。生徒たちに袋を教室内で回してもらい、何が入っているかを推測してもらいます。生徒たちに何が入っていると思うか尋ね、生徒の 1 人 (おとばんさん?) に袋を開けてもらい、正解かどうかを確認します。最後に、最大の欺瞞と面白さのために、食品以外のものを袋に入れます。
    テーブルレースをセットする - Dave S
    最適なレベル: より多くのサポートを備えた Cho.Chu。
    使用するフラッシュカード: 食べ物（どれでも可）
    クラス規模: 全クラス
    準備: 可能であれば、チームが並ぶ場所を示すために、色付きのテープで地面に線を引くとよいでしょう。また、箸、紙コップと紙皿、プラスチックのフォークとスプーン (お子様にプラスチックのナイフを与えるかどうかはご自身の判断にお任せします)、ランチョンマットのコピー (オフィスから) などの小道具も必要です。

  • クラスを 2 つのチームに分けます (クラスが大きい場合は、チームを分けます)。 生徒を 1 列に並べて座らせます。 各チームに「りんごチーム」、「バナナチーム」などの名前を付けます。 長い授業の場合は、生徒にチーム名を決めさせます。 教室の反対側に、すべてのカトラリーと皿/カップ (各チームに 1 つずつ) を並べます。 次に、各チームの前にプレースマットのコピーを置きます (持ち物を置くため)。

    チームの 1 つに参加して、列の先頭に立ってゲームの手本を示します。語彙アイテムを 1 つ呼び出し、子供たちに 3-2-1 GO! と言わせ、その後、カトラリーと皿のところまで走って行って正しいアイテムを探します。配置場所まで走って戻り、子供たちが正しいアイテムを手に入れ、マットの正しい場所に置く必要があることをはっきりと手本として示します。アイテムが間違っていたり、配置が間違っていたりすると、0 ポイントになります。ラウンドが終了したら、列の最後尾に座ります。

    チームが列に並んで座ったら、カードをシャッフルし、全員が「3-2-1 GO!」と言います。カードを両チーム (または複数のチームがある場合は全チーム) の先頭メンバーに渡します (または単に言います)。正しいアイテムを正しく取り出して正しく配置したチームにポイントを与え、クラス全員に語彙を繰り返すように促します。繰り返します。

  • 2. ピクニックアリ

    リソース

    遊び方

    まず、子供たちを2、3チームに分け、各チームにパートナーがいることを確認し、部屋の端に並べます。部屋の反対側の端に、ピクニックバスケットの上に偽の食べ物を置きます。子供たちに、自分たちはアリであり、食べ物をゲットしたいのだということを伝えます。
    ピクニックの食べ物。

    2 人の子供を背中合わせにし、腕を組んで座らせます。「バナナを取って。1、2、3、ゴー!」と言います。背中合わせで腕を組んだままの子供たちは立ち上がり、ピクニック ブランケットまで走って食べ物を取り、チームに戻って座ります。このゲームでは、いつでも腕を組むのを解くことは禁止されています。

    一番速いチームがチャンピオンです! 先生と一緒に実演するのもいいでしょう。

  • 3. おいしい、気持ち悪い

    リソース

    遊び方

    準備: 前の月のカードと食べ物のカードをまとめます
    遊び方: 「おいしい」と「まずい」(または「おいしい」と「まずい」など、お好きな言葉) を教えたり復習したりします。クラスを 2 チームに分け、自分の前に一列に並んでもらいます。最初の 2 人の生徒に、山札からランダムに 1 枚のカードを見せます。最初に「おいしい」または「まずい」と正しく答えた生徒がポイントを獲得します。山札がなくなるまで続けます。
    注: 意見についてはあまり心配しないでください。このゲームでは、食べ物のカードはすべておいしいとみなされ、それ以外のカード (猿、滑り台、魔女、テーブル) はまずいとみなされます。ケントが鶏肉がまずいと思って文句を言う場合は、本社に訴えてもいいと伝えてください。

  • 4. 好きな食べ物は何ですか?

    リソース

    • なし

    遊び方

    生徒を 2 チームに分け、教室の中央に一列に並びます。先生の左側に並んだチームは左の壁に向かってジャンプし、先生の右側に並んだチームは右の壁に向かってジャンプします。先生は生徒に「好きな食べ物は何ですか?」と尋ね、ゆっくりとカードをめくります。最初に正しく答えたチームは、壁に向かって 1 回ジャンプできます。ポイントは、生徒が「私は……が好きです」と完全な文章で答えた場合のみジャンプできることです。最初に壁に触れたチームが勝者です。このゲームでは 1 語の答えは間違っていることを数分かけて説明するのがベストだと思います。生徒がこれに気づけば、「私は……が好きです」という完全な文章を話し始めます。

  • 5. カトラリーコンテスト

    リソース

    遊び方

    クラス規模: 全クラス
    追加の生産的/受容的な英語: これは何ですか? それは___です。

    設定：
    小道具を使って語彙を紹介したり復習したりします。テーブルマットの向かいに、最大 6 人のチームに子供たちを分けます。各チームの小道具は、プレースマットの横の椅子の上に置きます。自分自身を競技者にして、ゲームのやり方をはっきりと示します。各アイテムは、正しい場所に正確に置かなければならないことを明確に説明します。そうしないと、ゲームは混乱します。

    プレイするには:
    先生が物の名前を言います。各チームの最初の子供が走っていき、その物を正しい位置に置き、チームの後ろに戻ります。一番早く（そしてきれいに）できたチームにポイントを与えます。すべての物がマットの上の正しい位置に来るまで繰り返します。面白おかしくするために、時々架空の物を出して、子供たちの集中力を保ちます。

    安全性: 子供はナイフやフォークを持って走るのではなく、ナイフやフォークに向かって走ることに注意してください。

  • 6. エアドローイング

    リソース

    • なし

    遊び方

    時間: 5分
    受容言語: 「______ を描きます」
    生産的な言語: 「それは______です」
    ゲームの説明: 注目したいカードを確認した後、指でカードの 1 枚を空中に描くことを生徒に指示します。描いたカードを正しく特定した最初の生徒またはチームがポイントを獲得します。年長の生徒は、自分で空中にカードを描くことができるかもしれません。
    注: 参照: 背中合わせ

  • 7. フルーツローリングロールアップ

    リソース

    遊び方

    準備: すべてのフルーツ カードを 0 枚コピーします。クラスに十分な数を用意してください。すべてのフルーツ カードを子供たちの前に並べ、すべてのコピーを椅子か床に置きます。子供たちは 4 つのチームに分かれます。フルーツを 1 つ呼び出し、各子供は走って、呼び出したフルーツの 0 枚コピーを探し、丸めて渡します。まだ Sho なので、ポイントはそれほど重要ではないことに注意してください。

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  • 8. テーブルセットレース

    リソース

    遊び方

    クラス規模: 全クラス
    準備: 可能であれば、チームが並ぶ場所を示すために、色付きのテープを使用して地面に線を引くとよいでしょう。また、箸、紙コップと紙皿、プラスチックのフォークとスプーン (お子様にプラスチックのナイフを与えるかどうかはご自身の判断にお任せします)、プレースマットのコピー (オフィスから) などの小道具も必要です。

    クラスを 2 つのチームに分けます (クラスが大きい場合は、チームを分けます)。 生徒を 1 列に並べて座らせます。 各チームに「りんごチーム」、「バナナチーム」などの名前を付けます。 長い授業の場合は、生徒にチーム名を決めさせます。 教室の反対側に、すべてのカトラリーと皿/カップ (各チームに 1 つずつ) を並べます。 次に、各チームの前にプレースマットのコピーを置きます (持ち物を置くため)。

  • チームの 1 つに参加して、列の先頭に立ってゲームの手本を示します。語彙アイテムを 1 つ呼び出し、子供たちに 3-2-1 GO! と言わせ、その後、カトラリーと皿のところまで走って行って正しいアイテムを探します。配置場所まで走って戻り、子供たちが正しいアイテムを手に入れ、マットの正しい場所に置く必要があることをはっきりと手本として示します。アイテムが間違っていたり、配置が間違っていたりすると、0 ポイントになります。ラウンドが終了したら、列の最後尾に座ります。

    チームが列に並んで座ったら、カードをシャッフルし、全員が「3-2-1 GO!」と言います。カードを両チーム (または複数のチームがある場合は全チーム) の先頭メンバーに渡します (または単に言います)。正しいアイテムを正しく取り出して正しく配置したチームにポイントを与え、クラス全員に語彙を繰り返すように促します。繰り返します。

フラッシュカード

英語| 日本語| スペイン語

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  • 9. ウェイター

    リソース

    遊び方

    フラッシュカードを見直し、2 つの均等な山に分けます。1 つはあなた用、もう 1 つは日本語の先生用です。2 つのチームにそれぞれ 1 人のウェイターがいて、各チームがあなたまたは日本語の先生に割り当てられます。各チームの最初の生徒がウェイターに特定の食べ物を頼みます (「～が欲しい」と言えばよいです)。ウェイターはあなた (または日本語の先生) に近づき、「チキンをください」とカードに要求します。要求されたカードが自分の山にある場合は、ウェイターに渡します。ウェイターはそれを要求した生徒に渡し、次の生徒のところへ行き、次の生徒はまた別の食べ物を要求します。これを繰り返します。自分に割り当てられた先生が持っているカードを最初にすべて取り除いたチームが勝ちです。このゲームは、興味があれば、どの月の語彙にもほぼ応用できます。
    好きでも嫌いでも - デイブ A
    最適な用途: Chus と Chos
    使用するフラッシュカード: 食べ物 / 何でも
    クラス人数: 全員
    準備: 生徒全員を教室の中央に一列に並べます。教室の左側は「はい、好きです」、右側は「いいえ、好きではありません」と説明します。生徒に食べ物のカードを見せて、「____ は好きですか?」と尋ねます。生徒は 5 秒以内に教室のどちらかの側に走ります。生徒に「はい、好きです」または「いいえ、好きではありません」と一斉に叫ばせます。食べ物から始めて、徐々にもっと面白い領域へと進んでいきます。必ず「カンチョーは好きですか?」で終わります。

    ボーナスバリエーション！ - 生徒はあなたまたは日本語教師が好きなものを推測します。正しく推測した生徒はポイントを獲得します。それに応じて生産的な言語を変更します - 「ユキ先生はベーコンが好きですか？」 - 「はい、好きです！」

  • 10. 風吹きレース

    リソース

    遊び方

    時間: 最大10分
    受容言語: 指示、フラッシュカードの語彙
    生産的な言語: フラッシュカードの語彙
    ゲームの説明: レッスンの前に、フラッシュカードで重点的に扱いたいオブジェクト (サンドイッチ、ハンバーガー、チキン ドラムスティックなど) の絵をなぞり、色を塗り、切り抜きます。切り抜きの数だけ生徒をチームに分けます。あなたの指示に従って、生徒がチームの切り抜き (一致するフラッシュカードを使用) を反対側の壁 (または事前に決められた任意の場所) に「扇状に広げる」競争を実演します。始める前に、生徒が自分のカードと切り抜きを識別していることを確認します。
    注意: 切り抜きを広げるのが難しい生徒がいる場合は、切り抜きを半分に折り曲げて、床（おそらく汚れている）に貼り付かないようにしてください。

  • 11. こぼれとスリル

    リソース

    遊び方

    素材：なし
    時間: 8〜10分
    受容言語: 指示
    生産的な言語: フラッシュカード（またはカテゴリ）の語彙、「私は...が好きです」、「私は...が好きではありません」、および複数形
    ゲームの説明: カテゴリを選択し、簡単なリストを作成して、複数形と単語の正しい使い方をモデル化します。必要に応じて、「私は...が好きです」または「私は...が好きではありません」などの短い導入フレーズを使用します (例:「私はリンゴとオレンジが好きです」)。サイコロまたはボールを任意の生徒に投げます。生徒はフレーズを繰り返し、新しい単語を追加します (例:「私はリンゴとオレンジとブドウが好きです」)。次に、生徒はボールまたはサイコロを輪の中の別の生徒に渡します。生徒がすべての単語を思い出せなくなるか、増え続けるリストに追加する新しい項目を思いつかなくなるまで、ゲームは続行されます。新しいカテゴリを選択して続行します。

  • 12. フルーツトス

    リソース

    遊び方

    時間: 5分
    受容言語: 指示、果物と野菜の語彙
    生産的な言語: 果物と野菜の語彙
    ゲームの説明: 非常に年少のクラスに適しています。生徒たちに、あなたが呼びかけた果物や野菜を取る競争をさせます。果物や野菜のほとんどまたはすべてが集められたら、子供たちを輪になって座らせ、あなたが呼びかけたアイテムを箱やバケツに投げ入れさせます。シンプルですが効果的です。
    注: ニンジンやブロッコリーのプラスチック製の模型の代わりに、色付きのチップ、ぬいぐるみ、その他ほとんど何でも使用できます。

  • 13. 食べ物を見つける

    リソース

    遊び方

    時間: 5〜8分
    受容言語: 指示、ユニット語彙
    生産的言語: 単元語彙
    ゲームの説明: クラスをチームに分け、教室の後ろの方にチームごとに一列に並んで座ります。各チームの最初の生徒が椅子に座り、チームの残りの生徒はその後ろに一列に座ります。各チームの前に箱または実物の入ったグループを置きます (3 チームの場合はイチゴを 3 個、4 チームの場合はイチゴを 4 個など)。実物は、生徒が走って拾わなければならないほど離れた場所にあるようにします。教室の一番前の椅子に空の箱を置きます。これが、生徒が正しい実物を入れる「バスケット」になります。「イチゴ...3-2-1 GO!」と言われたら、生徒が自分の果物または食器の箱まで走って行き、あなたが名前をつけた物を見つけ、走ってバスケットに落とし、走って自分のチームの列の後ろに座らなければならないことを生徒が理解できるように、ゲームをモデル化します。正しい果物をバスケットに入れて最も早く座った最初のチームがポイントを獲得します。チームメンバー全員が着席したら、バスケットから果物を取り出して「これは何ですか？」と尋ね、生徒たちができるだけ多くの英語を使うようにします。

  • 14. ダーティ・ベア

    リソース

    遊び方

    時間: 6～8分
    受容言語: 指示、食べ物に関する語彙
    生産的言語: 食べ物に関する語彙、「（食べ物）は好きですか？」、「はい、好きです / いいえ、好きではありません」「（食べ物）をください！」
    ゲームの説明: チョークかテープで床に大きな円を描きます。生徒の 1 人 (「ダーティ ベア」) が円の中央に座り、他の生徒は円の外側に座ります。ダーティ ベアに食べ物のフラッシュ カードを渡し、他の生徒には秘密にします。自分の食べ物のフラッシュ カードの山 (ダーティ ベアが隠しているカードも含まれています) から食べ物のカード (「チキン」) を円の中の生徒の 1 人に渡し、「ねえ、ダーティ ベア、チキンは好き?」と質問するように促します。ダーティ ベアが異なるカードを持っている場合、「いいえ、好きではありません」と答え、一致するまでゲームを続けます。生徒の 1 人が「正しい」質問をすると、ダーティ ベアは立ち上がり、「はい、好きです! ピザをちょうだい!」または食べ物が何であれ叫びます。ダーティ ベアは (「ピザをちょうだい!」と叫びながら) 他の生徒を追いかけ、誰かにタグを付けることができたら、生徒が交代します。

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